type_laereplan_lk20
Forekomster av denne grep-typen: Se json-array.
Se også: laereplan (LK06)
-
Modeller
- 1.1. Læreplan (LK20)
- 1.1.1. Om faget
- 1.1.2. Kompetansemål
- 1.1.3. Vurdering
- 1.2. Kjerneelement
- 1.3. Tverrfaglig tema
- 1.4. Grunnleggende ferdighet
- 1.5. Kompetansemålsett
- 1.6. Kompetansemål
- 1.7. Verb
- 1.1. Læreplan (LK20)
-
Spesielle datatyper, fellesklasser og regler
- 2.1. Språkkoder
- 2.2. Tidsstempel
- 2.3. Språkversjonert tekst
- 2.4. Forskriftstekst
- 2.5. Referanse
- 2.6. Gyldighet
laereplan_lk20
Læreplan (både LK06 og LK20) er en av de mest sentrale elementene i Grep. Nedenfor har vi forsøkt å illustrere dette ved en graf som viser typen læreplan (LK20) i kontekst av tilhørende typer (kjerneelementer, grunnleggende ferdigheter, kompetansemålsett, kompetansemål og verb), men også hvordan læreplan-delen av Grep er koblet mot den administrative delen av Grep via kompetansemålsett og opplæringsfag (som er veien å gå for f.eks. finne tilhørende fagkoder, tilbudsstrukturen m.m..
Legg merke til at kompetansemålene i laereplan_lk20 ligger rett under kompetansemålsettene, i motsetning til under det som i laereplan (LK06) ble kalt hovedområder. Se LK06-modellen nedenfor. I LK20 sorteres kompetansemålene direkte under kompetansemålsettet. I tillegg er det referanser til de tre typer elementene under "om faget"; kjerneelementer, tverrfaglige temaer og grunnleggende ferdigheter. Husk at et kompetansemål kan være koblet til alt fra ingen til ett eller flere av disse tre typene av gangen. For eksepel kan ett kompetansemål være koblet til to kjerneelementer, ingen tverrfaglige temaer og alle grunnleggende ferdigheter.
laereplan (LK06) (til sammenligning)
Modellen for laereplan (LK06) var litt annerledes, og beskrives forenklet i illustrasjonen nedenfor. Legg spesielt merke til at disse har et ekstra nivå, "HO" (hovedomraade) som fungerte som en beholder for kompetansemålene i en gitt læreplan, mens i laereplan_lk20 ligger kompetansemålene direkte under kompetansemålsettet.
Læreplan for fag er et element som uttrykker den samlede kompetansen en elev, lærling eller lærekandidat skal ha etter endt opplæring på et gitt nivå/trinn i ett eller flere fag.
Læreplaner for fag inneholder tre hoveddeler:
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| id | UUID | Globalt unik identifikator for læreplan. | 1 |
| kode | String | Lokalt unik identifikator for læreplan. | 1 |
| uri | URI | Unik URL-basert identifikator for læreplan. | 1 |
| url-data | URI | Unik URL-basert lenke til detaljert informasjon om læreplan. | 1 |
| tittel | Array av Forskriftstekst | Tittel på læreplan. | 1..* |
| kortform | Array | Array av kortform av tittel på læreplan. | 1..* |
| grep-type | URI | Angir typen til fagfornyet læreplan (LK20 og LK20S). | 1 |
| status | URI | Angir om læreplan er "publisert" (er gjeldende/gyldig) eller "utgått". | 1 |
| sist-endret | Tidsstempel | Angir når det sist ble gjort endringer i datagrunnlaget til læreplan. | 1 |
| fastsettelsesinformasjon | Objekt | Fastsettelsesinformasjonen omfatter tidspunktet for fastsettelsen av læreplanen, språkversjonert tekst som beskriver hvem som har fastsatt den, samt hvilket språk læreplanen er fastsatt på. | 1 |
| fagtype | Array | Angir hvilke(n) fagtype læreplanen er. For læreplaner for gjennomgående fag (både grunnskole og videregående), vil det angis to fagtyper: fagtype_grunnskolefag og fagtype_fellesfag) | 1..* |
| tilgjengelige-spraak | Array | Array av språk læreplanen er tilgjenglig på. | 1..* |
| opplaeringsnivaa | Array | Array av opplæringsnivåer læreplanen gjelder for. For læreplaner for gjennomgående fag (både grunnskole og videregående), vil det angis to opplæringsnivåer: opplaeringsnivaa_grunnskole og opplaeringsnivaa_videregaaende. | 1..* |
| ordforklaringer | Array | Array av tilhørende orforklaringer | 0..* |
| gyldighetsperiode | Objekt | Objekt med språkversjonerte verdier for overskriften "gjelder fra" og "gjelder til" og med dato (tidsstempel) for respektive. | 1 |
| erstatter | Array | Referanse til læreplan(er) denne erstatter. | 0..* |
| erstattes-av | Array | Referanse til læreplan(er) som erstatter denne. | 0..* |
| siste-eksamen | Tidsstempel | Egenskap for læreplan for å angi siste mulige dato det kan tas eksamen. | 0..1 |
| merkelapper | Array | Array av referanser til merkelapper. | 0..* |
| om-faget-kapittel | Objekt | Korte beskrivelser av fagets relevans, fagets kjerneelementer og korte fagspesifikke tekster om verdier og prinsipper i overordnet del, tverrfaglige temaer og grunnleggende ferdigheter. | 1 |
| kompetansemaal-kapittel | Objekt | Kompetansemålene i faget beskriver hva eleven eller lærlingen skal mestre etter endt opplæring på bestemte årstrinn. | 1 |
| vurderingsordning-kapittel | Objekt | Sluttvurderingen omfatter trinn for standpunktvurdering, vurderingsuttrykk og eventuell eksamensordning for elever og fag- eller svenneprøve for lærlinger. Sluttvurderingen uttrykker også vurderingsuttrykk og eksamensordning for privatister i fag i videregående opplæring. Se også egen artikkel om vurderingsordninger-kapittel | 1 |
| vurderingsordninger-kapittel | Objekt | Sluttvurderingen omfatter trinn for standpunktvurdering, vurderingsuttrykk og eventuell eksamensordning for elever og fag- eller svenneprøve for lærlinger. Sluttvurderingen uttrykker også vurderingsuttrykk og eksamensordning for privatister i fag i videregående opplæring. Se også egen artikkel om vurderingsordninger-kapittel | 1 |
| tilleggsopplysninger | Array | Array av språkversjonert tekst for tilleggsopplysninger. | 0..* |
Korte beskrivelser av fagets relevans, verdier og prinsipper (disse opptrer som hvert sitt avsnitt i teksten under overskriften "Fagets relevans og sentrale verdier"), kjerneelementer, samt tverrfaglige temaer og grunnleggende ferdigheter — alle under kapittelet "Om faget".
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til kapittelet Om faget. | 1..* |
| fagets-relevans-og-verdier | Objekt | Består av avsnittene "fagets-relevans" og "fverdier-og-prinsipper". | 1 |
| kjerneelementer-i-faget | Objekt | Beskriver de mest sentrale begrepene, kunnskapsområdene, tenkemåtene, metodene og uttrykksformene i faget. | 1 |
| tverrfaglige-temaer-i-faget | Objekt | Beskriver hvilke av de tre temaene folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap og bærekraftig utvikling som er aktuelle i faget. | 1 |
| grunnleggende-ferdigheter-i-faget | Objekt | Beskriver hvordan forstå de grunnleggende ferdighetene som del av kompetansen i faget og som redskap for læring i faget. | 1 |
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til seksjonen Fagets relevans og verdier. | 1..* |
| fagets-relevans | Objekt | Beskriver på hvilke måter faget er relevant for den enkelte eleven eller lærlingen, og på hvilke måter faget er relevant i et bredt samfunns- og arbeidslivsperspektiv. | 1 |
| verdier-og-prinsipper | Objekt | Beskriver hvordan verdier og prinsipper i overordnet del er synliggjort i faget. | 1 |
| forklaring | Array av Språkversjonert tekst | Forklarer tankene bak læreplangruppens valg og prioriteringer for Fagets relevans. | 0..* |
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| beskrivelse | Array av Forskriftstekst | Beskriver på hvilke måter faget er relevant for den enkelte eleven eller lærlingen, og på hvilke måter faget er relevant i et bredt samfunns- og arbeidslivsperspektiv. | 1..* |
| forklaring | Array av Språkversjonert tekst | Forklarer tankene bak læreplangruppens valg og prioriteringer. | 0..* |
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| beskrivelse | Array av Forskriftstekst | Beskriver hvordan verdier og prinsipper i overordnet del er synliggjort i faget. | 1..* |
| forklaring | Array av Språkversjonert tekst | Forklarer tankene bak læreplangruppens valg og prioriteringer. | 0..* |
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til seksjonen Kjerneelementer i faget. | 1..* |
| kjerneelementer | Array | Beskriver og refererer til de mest sentrale begrepene, kunnskapsområdene, tenkemåtene, metodene og uttrykksformene i faget. | 1..* |
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til kjerneelement. | 1..* |
| beskrivelse | Array av Forskriftstekst | Beskrivelse av kjerneelement. | 1..* |
| forklaring | Array av Språkversjonert tekst | Forklarer tankene bak læreplangruppens valg og prioriteringer for kjerneelementet. | 0..* |
| referanse | Referanse til Kjerneelement | Referanse til kjerneelement. | 1 |
Tverrfaglige temaer er ordnet på følgende måte i læreplandokumentet:
Først et overskriftsobjekt for kapittelet i læreplanteksten, deretter et array av tekstobjekter for hvert tverrfaglig tema som forekommer i læreplanen. Hvert av disse tekstobjektene har hver sine referanser til respektive forekomster av den "globale" typen 'tverrfaglig_tema_lk20' (grep-type). Med andre ord – tekstobjektet i læreplanen handler om hvordan det aktuelle tverrfaglige temaet er løst i denne læreplanen, og peker videre til den generelle forekmsten av typen 'tverrfaglig_tema_lk20' (se liste over forekomster) som kan brukes av alle læreplaner som referanse. Dette er løst på samme måte for Grunnleggende ferdigheter.
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til seksjonen Tverrfaglige temaer i faget. | 1..* |
| tverrfaglige-temaer | Array | Beskriver og refererer til hvilke av de tre tverrfaglige temaene folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap og bærekraftig utvikling som er aktuelle i faget. | 0..* |
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til tverrfaglig tema. | 1..* |
| beskrivelse | Array av Forskriftstekst | Beskrivelse av tverrfaglig tema. | 1..* |
| forklaring | Array av Språkversjonert tekst | Forklarer tankene bak læreplangruppens valg og prioriteringer for tverrfaglig tema. | 0..* |
| referanse | Referanse til Tverrfaglig tema | Referanse til tverrfaglig tema. | 1 |
Grunnleggende ferdigheter er ordnet på følgende måte i læreplandokumentet:
Først et overskriftsobjekt for kapittelet i læreplanteksten, deretter et array av tekstobjekter for hver grunnleggende ferdighet som forekommer i læreplanen. Hvert av disse tekstobjektene har hver sine referanser til respektive forekomster av den "globale" typen 'grunnleggende_ferdighet_lk20' (grep-type). Med andre ord – tekstobjektet i læreplanen handler om hvordan den aktuelle grunnleggende ferdigheten er løst i denne læreplanen, og peker videre til den generelle forekmsten av typen 'grunnleggende_ferdighet_lk20' (se liste over forekomster) som kan brukes av alle læreplaner som referanse. Dette er løst på samme måte for Tverrfaglige temaer.
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til seksjonen Grunnleggende ferdigheter i faget. | 1..* |
| grunnleggende-ferdigheter | Array | Beskriver og refererer til hvordan forstå de grunnleggende ferdighetene som del av kompetansen i faget og som redskap for læring i faget. | 1..* |
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til grunnleggende ferdighet. | 1..* |
| beskrivelse | Array av Forskriftstekst | Beskrivelse av grunnleggende ferdighet. | 1..* |
| forklaring | Array av Språkversjonert tekst | Forklarer tankene bak læreplangruppens valg og prioriteringer for grunnleggende ferdighet. | 0..* |
| referanse | Referanse til Grunnleggende ferdighet | Referanse til grunnleggende ferdighet. | 1 |
Kompetansemålene i faget beskriver hvilken kompetanse en elev eller lærling skal ha oppnådd etter endt opplæring på et gitt nivå eller trinn.
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til kapittelet Kompetansemål. | 1..* |
| kompetansemaalsett | Array av referanser | Sett med kompetansemål som gjelder for et angitt sett med årstrinn eller nivå | 1..* |
Denne delen kommer ut i dataene på to ulike måter, men med prinsipielt samme meningsinnhold. Den første varianten (denne) er den opprinnelige, mens den andre er beskrevet nedenfor (se 1.1.3.b Vurderingsordninger-kapittel). Grunnen til at vi har to varianter, er at like etter at vi gikk ut med de første publiserte læreplanene i LK20, fikk vi pålegg om å dele opp teksten med overskrifter som støtter tilgjengelighetskrav. For ikke å bryte kontrakten i v201906, har vi derfor valgt å heller legge ut begge variantene. Den versjonen som støtter tilgjengelighetskrav er altså 1.1.3.b som er beskrevet nedenfor.
Beskrivelse-objektet i vurderingsordning-kapittelet består av et språkversjonert array av forskriftstekst. Innholdet i "tekst": kan potensielt være delt opp i følgende fire <p>-avsnitt som handler om
- standpunktvurdering
- eksamen for elever
- eksamen for privatister
- sluttvurdering
Sluttvurderingen omfatter trinn for standpunktvurdering, vurderingsuttrykk og eventuell eksamensordning for elever og fag- eller svenneprøve for lærlinger. Sluttvurderingen uttrykker også vurderingsuttrykk og eksamensordning for privatister i fag i videregående opplæring.
Vurderingsordningene er under revidering, og vi vil digitalisere dette ytterligere (mer data-sentrisk og mindre prosa) når struktur og innhold er fastsatt.
Se også mer om vurdering under Fagkoder.
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til kapittelet Virderingsordning. | 1..* |
| beskrivelse | Array av Forskriftstekst | Beskrivelse av vurderingsordninger for de ulike målgruppene for faget. | 1..* |
Denne delen kommer ut i dataene på to ulike måter, men med prisnipielt samme meningsinnhold. Den nye varianten (denne) er bekrevet nedenfor, mens den opprinnelige er beskrevet i forrige avsnitt (se 1.1.3.a Vurderingsordning-kapittel). Grunnen til at vi har to varianter, er at like etter at vi gikk ut med de første publiserte læreplanene i LK20, fikk vi pålegg om å dele opp teksten med overskrifter som støtter tilgjengelighetskrav. For ikke å bryte kontrakten i v201906, har vi derfor valgt å heller legge ut begge variantene. Den versjonen som støtter tilgjengelighetskrav er altså denne som er beskrevet nedenfor.
Beskrivelsen kan potensielt være delt opp i følgende fire språkversjonerte objekter (med hver sin overskrift og beskrivelse), der "overskrift" kan være:
- Standpunktvurdering
- Eksamen for elever
- Eksamen for privatister
- Sluttvurdering
Sluttvurderingen omfatter trinn for standpunktvurdering, vurderingsuttrykk og eventuell eksamensordning for elever og fag- eller svenneprøve for lærlinger. Sluttvurderingen uttrykker også vurderingsuttrykk og eksamensordning for privatister i fag i videregående opplæring.
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til kapittelet Vurderingsordning. | 1..* |
| vurderingsordninger | Array av Vurderingsordninger (objekter) | Objektene i arrayet detaljeres videre i neste tabell. | 1..* |
| Attributt | Type | Beskrivelse | Multiplisitet |
|---|---|---|---|
| overskrift | Array av Forskriftstekst | Overskriftstekst til den aktuelle vurderingsordningen i kapittelet Vurderingsordning. | 1..* |
| beskrivelse | Array av Forskriftstekst | Beskrivelse av den aktuelle vurderingsordningen. | 1..* |
I "skrivende stund" er det ikke alle læreplaner som ennå har tatt i bruk denne varianten (variant b). I de tilfellene bør du bruke variant a. Men der variant b foreligger, anbefaler vi at du bruker denne, siden variant a ikke vedlikeholdes etter at variant b er tatt i bruk.
Vurderingsordningene er under revidering, og vi vil digitalisere dette ytterligere (mer data-sentrisk og mindre prosa) når struktur og innhold er fastsatt.
Ved en senere versjon av Grep-APIet, vil vi fase ut variant a og vi vil sannsynligvis beholde variant b, med de tilleggene som er resultatet av revisjonen av vurderingsordningene (om vi ikke må skrive om hele vurderings-kapittelet). Derfor – i de læreplanene der både variant a og variant b foreligger, anbefaler vi å bruke variant b.
Ved RDF/SPARQL-bruk av dette kapittelet, er det foreløpig slik at vi kun eksponerer variant a. Vi har valgt å ikke gjøre noe med dette før vi får en mer digital versjon av vurderingsordningene. I RDF/SPARQL og annen datasentrisk bruk av Grep, er ikke prosa like viktig siden meningsinnholdet av denne delen er bedre uttrykt via data fra det administrative kodeverket (fagkoder, opplæringsfag og programområder som er relatert til læreplanen).
Les mer om vurdering under Fagkoder.
Se egen artikkel om spesielle datatyper, fellesklasser og regler som det blant annet er referert til i tabellene over.
ForsidenTa kontakt med oss
Vilkår for bruk (NLOD)
Se også SPARQL-wikien vår eller finn andre data fra Udir
-
API
- REST (json)
- Swagger
- Dump
- SPARQL-API i egen github-wiki (se også eksempel-queries) -
Typer og egenskaper
- Liste over alle typene i Grep
- Liste over properties/egenskaper i Grep -
Mer i dybden (på utvalgte temaer)